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1988年,淮北大地夏種期間,遇到了60多天不下雨的大旱,農(nóng)業(yè)部何康部長帶領(lǐng)一行人由淮北南下檢查指導(dǎo)抗旱工作,一進(jìn)入鳳臺境內(nèi)看到一眼望不到邊的綠蔥蔥的稻田,間雜著魚塘、藕池,完全是一幅江南鄉(xiāng)村的景象。何部長十分感慨,盛贊治水所帶來的奇跡,不禁揮筆寫下“淮北江南,勝似江南”八個(gè)大字。一不翻開歷史,人們怎會知道這“淮北江南”的來之不易。鳳臺縣地處淮河中游,南臨淮河,境內(nèi)有
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《江南花窗》 【教學(xué)活動理論依據(jù)】： 《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“ 美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分，與 社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系”。 通過美術(shù)學(xué)習(xí)， “逐步形成熱愛祖國優(yōu)秀 文化傳統(tǒng)和尊重世界文化多樣性的價(jià)值觀”， “形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)奠定 基礎(chǔ)”。 《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn) 》特別設(shè)置了“綜合·探索”這一新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域：通 過探究性，綜合性的美術(shù)活動，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、研究、創(chuàng)造，提高綜合解決問題的 能力。認(rèn)識美術(shù)與自然、美術(shù)與生活、美術(shù)與文化之間的關(guān)系，開拓視野，體驗(yàn)探究的 愉悅與成功感。 《校外教育學(xué)》指出：通過活動實(shí)施教育是少年兒童校外教育的本質(zhì)特征，也是少年 兒童校外教育得以生存和發(fā)展的生命力所在。 對少年兒童有目的， 有計(jì)劃、 有組織的通 過活動實(shí)施教育，是校外教育機(jī)構(gòu)和校外教育工作者的根本職責(zé)。 【教學(xué)活動案例背景】： 弘揚(yáng)和傳承地方優(yōu)秀
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