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自教育部[2006]16號文件頒布以來,隨著高職課程改革的不斷推進,《船舶電工工藝》課程根據(jù)自身的特點進行了課程改革。因為傳統(tǒng)的考核和評價體系無法滿足《船舶電工工藝》課程改革的需要,立足于考核的基本功能,課題組成員分析了傳統(tǒng)的知識本位考核體系不足之處,并探索了能力本位的《船舶電工工藝》課程考核體系和評價體系。
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