本文針對《機械設計基礎》課程教學的現(xiàn)狀,基于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思想、創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)新能力,提出構建四線式理論內(nèi)容體系,將生產(chǎn)實際中的最新機構作為教學案例,增加創(chuàng)新型設計型實驗項目,改革機械設計基礎課程設計教學模式,將學生的課外機械創(chuàng)新訓練有機融合在機械設計基礎課程教學中的措施。

要提高機械設計基礎課程教學效果，就要采用符合課程特點和學生的教學方法和手段，本文針對機械設計基礎目前存在的問題，論述了在構建機械設計基礎體系，實踐教學內(nèi)容的組成和教學方法及手段的改革問題，并提出了如何加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及如何提高學生的自學能力。

近些年我國各個企業(yè)之間的競爭十分激烈，各個企業(yè)都在積極地提升自身的實力。目前企業(yè)之間競爭最為激烈的資源就是人才資源，具有較高技術水平和創(chuàng)新能力的應用人才在市場上十分緊缺。各大高校都在積極進行教學改革，以培養(yǎng)出符合各個企業(yè)要求的新型人才。機械類也是需求量較高的專業(yè)，但是這個專業(yè)的人才普遍存在創(chuàng)新能力不足，動手操作能力不強的問題，針對這一問題各大高校都以培養(yǎng)學生的工程技能和創(chuàng)新能力為目標積極進行教學改革，本文即將對如何進行機械設計基礎課程體系改革進行深入的探討，為接下來的課程改革提供借鑒。

“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂”。創(chuàng)新的主體是人才，高等工科教育是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。如何在教學中培養(yǎng)創(chuàng)新能力是擺在高等教育工作者面前的一個課題。本文結合《；嘰械設計基礎》課程的教學實踐，從優(yōu)化教學內(nèi)容、改進教學方法與手段和改革實踐教學環(huán)節(jié)三個方面，對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進行探索，取得了一定的經(jīng)驗，愿與同行共同探討。

《機械設計基礎》課程,是高校機械工程及相關專業(yè)的一門專業(yè)基本課程。目前我國的很多高?；蚋呗氃盒６奸_設了機械工程相關專業(yè)及該門課程,但教學效果并不盡如人意,學生的綜合創(chuàng)新設計能力及實際動手能力都不大理想?？梢姟稒C械設計基礎》的教學,應該注重教學理論與實踐的結合,調(diào)動學生的自主學習興趣,增強學生空間思維創(chuàng)新能力,同時,激發(fā)學生思考問題的主動性,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。本文結合了《機械設計基礎》這門課程的自有特點及個人實踐教學,從學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面進行了研究。

創(chuàng)新是一個民族的靈魂,是推動社會發(fā)展的第一動力.高校培養(yǎng)和提高大學生的創(chuàng)新能力,是響應時代號召,滿足社會發(fā)展需求的重要體現(xiàn).本文論述在《機械設計基礎》課程教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的教學模式研究.

《機械設計基礎》是高職高專機械類專業(yè)的一門專業(yè)基礎課,是培養(yǎng)學生綜合應用所學知識分析和解決工程實際問題、具有創(chuàng)造性思維和設計能力的重要課程.因此要培養(yǎng)學生對這門課的學習興趣,提高教學質(zhì)量,樹立良好的職業(yè)觀.同時我們在教學中要以培養(yǎng)高級技能型人才為目標,以大量典型生產(chǎn)實例啟發(fā)引導學生,注重設計構思和設計技能的基本訓練,突出學生的實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng).

《機械設計基礎》是高職高專機械類專業(yè)的一門專業(yè)基礎課,是培養(yǎng)學生綜合應用所學知識分析和解決工程實際問題、具有創(chuàng)造性思維和設計能力的重要課程.因此要培養(yǎng)學生對這門課的學習興趣,提高教學質(zhì)量,樹立良好的職業(yè)觀.同時我們在教學中要以培養(yǎng)高級技能型人才為目標,以大量典型生產(chǎn)實例啟發(fā)引導學生,注重設計構思和設計技能的基本訓練,突出學生的實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng).

《機械設計基礎》課程是高職教育中面向諸多工科專業(yè)開設的技術基礎課,對學生能力的培養(yǎng)起著十分重要的作用。本文針對傳統(tǒng)教育存在的問題,同時適應新形式下高職教育的實踐、創(chuàng)新的特點,對原有的《機械設計基礎》教學體系優(yōu)化、改革,著重將課程教學與創(chuàng)新設計、大學生創(chuàng)新訓練有機整合,通過理論教學、實踐教學、創(chuàng)新競賽來培養(yǎng)學生的工程實踐能力和創(chuàng)新設計能力,在教學和實踐中取得顯著效果。

創(chuàng)新設計體現(xiàn)了人們依據(jù)社會需要,運用科學技術原理,創(chuàng)造性地構思產(chǎn)品的完整思維過程,是設計構思的高智商思維活動。在機械類專業(yè)基礎課教學過程中,根據(jù)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)機理和過程,利用先進的現(xiàn)代設計方法,引導學生實現(xiàn)方案、結構的設計,使學生充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維,為培養(yǎng)創(chuàng)新型、實用型人才奠定牢固的基礎。

本文結合教學實際經(jīng)驗,分析當前的園林設計教學方法,找出當前教學過程中存在制約學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的問題,以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為導向,研究并提出了教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法.

應用型本科院校在高等教育中起著越來越重要的作用,為了提高應用型人才自身素養(yǎng),文章結合《機械設計基礎》課程,進行教學改革研究,以便解決應用型本科院校人才培養(yǎng)模式和教學方式方法的問題,從而讓《機械設計基礎》課程在應用型本科院校中發(fā)揮應有作用。

本文討論了《機械設計基礎》課程實驗教學的特點,提出了獨立設課、建立開放性實驗室,充分利用cai手段以及增加設計實驗等實驗教學改革措施。

培養(yǎng)具有工程實踐能力和創(chuàng)新能力的機械工程技術人才,是高等學校機械工程類專業(yè)的主要教學目標。而機械設計基礎起著舉足輕重的作用。本文研究探索了通過機械設計基礎的課堂教學、實驗課教學、金工實習、課程設計等方面來培養(yǎng)學生的工程實踐能力和創(chuàng)新設計能力。

總第231期 2013年1月(下)thescienceeducationarticlecollects total.231 january2013(c) （下轉(zhuǎn)第74頁） 參加機械設計大賽培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力 崔秀梅 [1] 張亞斌 [2] 高華鎣 [2] 王熙翔 [2] 吳镕蓁 [2] （[1]中國人民解放軍軍械工程學院車輛與電氣工程系機械設計教研室河北·石家莊050003； [2]中國人民解放軍軍械工程學院學員一旅河北·石家莊050003） 中圖分類號：g719.21文獻標識碼：a文章編號：1672-7894（2013）03-0071-02 摘要為應對社會快速發(fā)展帶來的人才需求挑戰(zhàn)，培養(yǎng)具 有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和工程實踐能力的復合型人才成為 廣大高校的人才培養(yǎng)目標。本文以參加全國大學生機械創(chuàng) 新設計大賽為例,討論了如何通過參加科技創(chuàng)新活動提高廣

從培養(yǎng)大學生機械創(chuàng)新設計能力的現(xiàn)實意義出發(fā),指出了培養(yǎng)大學生具備機械創(chuàng)新設計能力的必要性,在此基礎上著力探討了基于機械設計類課程培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。教學過程中課堂教學增加實踐教學,鼓勵學生開展項目式創(chuàng)新實踐；實驗教學增加演示性機構,加大創(chuàng)新設計和綜合性實驗；課程設計中增加的自擬題目,將學生的創(chuàng)新實踐項目延伸到課程設計。通過教學中多個環(huán)節(jié)的協(xié)同作用,加強學生獲取知識和運用知識的能力,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力。

在提倡素質(zhì)教育的今天,如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力,是值得每位教育工作者思考的問題。在電工基礎課程教學中,開發(fā)和啟迪學生的創(chuàng)造性思維,主要應從創(chuàng)設問題情境、開發(fā)學生創(chuàng)造潛能、優(yōu)化實驗教學幾方面對學生進行培養(yǎng)。

機械設計基礎是一門基礎性專業(yè)課程,為實現(xiàn)高等職業(yè)院校以\"培養(yǎng)學生動手能力,適應社會發(fā)展要求,提升學生綜合素質(zhì)及知識能力\"的教學主要工作,打造高職教育教學獨特的專業(yè)課程體系。本文闡述了對機械設計基礎專業(yè)課程改革與創(chuàng)新的探究,使學生真正掌握機械工程原理、分析零件的構造、設計零件中分析計算及機械產(chǎn)品零部件的選取與應用,奠定良好的專業(yè)基礎。

培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力及工程實踐能力是當前新形勢下高等教育的重要任務,針對機械設計類課程在其中的重要地位和作用,分析了傳統(tǒng)教學的不足,總結了我校幾年來教學改革的實踐與成效。

在多年機械設計類課程教學改革成果的基礎上,將課堂教學、課程設計、學科競賽、畢業(yè)設計有機結合,在逐步提高學生的綜合設計能力、創(chuàng)新能力及工程實踐能力方面取得了一定的成效。

分析了目前課程教學存在的問題,采用微課與課堂教學相結合方式開展教學探索,闡述了微課制作和設計要點、微課在機械設計基礎課程中的教學設計及導學案設計,在布魯姆分類學目標教育指導下,開展了機械設計基礎課程的教學改革和分層教學。新的教學方式有利于培養(yǎng)學生主動學習能力、探索能力及創(chuàng)新能力,實現(xiàn)自主學習、自主發(fā)展的目標。

分析了目前課程教學存在的問題,采用微課與課堂教學相結合方式開展教學探索,闡述了微課制作和設計要點、微課在機械設計基礎課程中的教學設計及導學案設計,在布魯姆分類學目標教育指導下,開展了機械設計基礎課程的教學改革和分層教學。新的教學方式有利于培養(yǎng)學生主動學習能力、探索能力及創(chuàng)新能力,實現(xiàn)自主學習、自主發(fā)展的目標。